GRIGLIA DI OSSERVAZIONE SU BASE ICF
SCUOLA ______________________
   PLESSO________________________________
A.S:________________

Alunno/a : 

Cognome………………………………Nome……………………….

Classe…………… Sezione…………….

Data di compilazione       						Docente/i compilatore/i
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LEGENDA	 0 
nessuna 
difficoltà	1 
difficoltà
lieve    	2  
difficoltà
media	3 difficoltà
grave 	4  
difficoltà completa	

FUNZIONI CORPOREE (b110-b899)
b1-FUNZIONI MENTALI GLOBALI E SPECIFICHE
(b110-b199) QUESTO DOMINIO RIGUARDA LE FUNZIONI CORPOREE R LR FUNZIONI PSICOLOGICHE	
Codice ICF-CY	ATTIVITA’	QUALIFICATORI DI CAPACITA’
(0-1-2-3-4)
(abilità nell’eseguire un compito o un’azione)	QUALIFICATORI DI PERFORMANCE
(0-1-2-3-4)
( descrive ciò che fa nel suo ambiente attuale)	ATTIVITA’ MESSE IN ATTO
(Facilitatori)	
b114	Funzioni dell’orientamento: rispetto al tempo, allo spazio, e alla persona				
b122	Funzioni psicosociali globali: funzioni che portano alla formazione delle abilità interpersonali necessarie per 1stabilire interazioni sociali reciproche ( estroversione, apertura alle esperienze, ottimismo, ricerca della novità, fiducia negli altri, ecc.				
b130	Motivazione				
b140	Funzioni dell’attenzione: focalizzazione su uno stimolo esterno o su un’esperienza interiore (attenzione/concentrazione)				
B144	Funzioni della memoria: registrare, immagazzinare e rievocare informazioni quando necessario. MBT e MLT				
B147	Funzioni psicomotorie: funzioni mentali specifiche di controllo su eventi sia motori che psicologici (agitazione, catatonia, il negativismo, l’ecolalia, )				
B152	Funzioni emozionali: correlati alle componenti emozionali  ed affettive dei processi della mente ( affetto, tristezza, felicità, paura, rabbia, odio, ansietà labilità dell’emozione,)				
B160	Funzioni del pensiero: manie, ossessioni				

ATTIVITA’ E PARTECIPAZIONE
d1-APPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE
(Questo dominio riguarda l’apprendimento, l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, il risolvere problemi e il prendere decisioni)

ESPERIENZE SENSORIALI (d110-d129)	
Codice ICF-CY	ATTIVITA’	QUALIFICATORI DI CAPACITA
(0-1-2-3-4)
	QUALIFICATORI DI PERFORMANCE
(0-1-2-3-4)
	ATTIVITA’ MESSE IN ATTO
(Facilitatori)	
d110	Guardare: mantiene lo sguardo e contatto visivo. Segue stimoli visivi				
d115	Ascoltare: utilizza il senso dell’udito intenzionalmente. Ascolta diverse fonti sonore (voce umana, una lezione, una storia, ecc.				
d120	Altre percezioni sensoriali intenzionali: utilizza altri organi di senso (toccare, odorare, gustare, per sperimentare stimoli				

APPRENDIMENTO DI BASE (d130-d159)	
d130	Copiare: Imita espressioni, gesti e suoni fatti da compagni e adulti. 				
d131	Imparare attraverso le azioni con gli oggetti impara attraverso azioni semplici riferite ad oggetto o più oggetti, il gioco simbolico e di finzione				
d1312	Impara attraverso azioni che mettono in relazione due o più oggetti tenendo conto delle loro caratteristiche specifiche				
d132 	Acquisire informazioni: pone domande riferite a persone, cose o eventi riferite al suo vissuto				
d133	Acquisire il linguaggio: rappresenta persone, oggetti, eventi e sentimenti attraverso parole, simboli e frasi.				
d1331	Apprendere a combinare le parole in frasi				
d135	Ripetere: ripete una sequenza di eventi o simboli (es. recitazione filastrocca, enumerazione)				
d137	 Acquisire concetti: sviluppa la competenza di comprendere e usare concetti basilari e complessi che riguardano le caratteristiche di cose, persone, eventi.				
d1370	Acquisisce concetti di base (dimensione, forma, quantità, lunghezza, uguale, opposto)				
d1371	acquisire concetti complessi: usa concetti di classificazione, raggruppamento, reversibilità, seriazione				
d140	Imparare a leggere: sviluppare la capacità di leggere del materiale scritto (es. Braille), pronunciare parole correttamente e comprendere parole e frasi.				
d1400	Acquisire le abilità di riconoscimento di simboli, quali figure, icone, caratteri, lettere dell’alfabeto, numeri e parole				
d1401	Acquisire le abilità di pronuncia di parole scritte: apprendere le azioni elementari di pronuncia di lettere, simboli e parole				
d1402	Acquisire le abilità di comprensione di parole: riconoscere i nomi propri				
d145	Imparare a scrivere: sviluppa la capacità di produrre simboli che rappresentano suoni parole o frasi in modo da comunicare un significato, come usare correttamente l’ortografia e la grammatica				
d1450	Apprendere le abilità di uso di strumenti di scrittura:  impugna correttamente una matita o altro strumento (gessetto, pennarello, pennello, punteruolo Braille, mouse) per riprodurre simboli				
d1451	Apprendere le abilità di scrittura di simboli, di caratteri e dell’alfabeto: riproduce graficamente suoni, segni, simboli, lettere, numeri, parole				
d1458	Imparare a scrivere, altro specificato: scrive utilizzando ausili (personal pc, tastiera Braille)				
d150	Imparare a calcolare: sviluppare la capacità di usare i numeri e di eseguire operazioni semplici o complesse, come usare simboli matematici per l’addizione e la sottrazione e applicare ad un problema l’operazione matematica corretta.				
d1501	Acquisire le abilità di alfabetismo numerico come contare e ordinare: sa contare, fare insiemi				
d1502	Acquisire le abilità nell’uso delle operazioni elementari: esegue operazioni applicate ad oggetti				
d1550	 Acquisire delle abilità basilari: utilizza  abilità basilari e strumenti essenziali per compiere semplici azioni (es. rispondere a un saluto, usare gli utensili per mangiare)				
d1551	Acquisire delle abilità complesse: utilizza  abilità complesse (ordinare in sequenze, coordinare i propri movimenti, come imparare a giocare, utilizzare un attrezzo per le costruzioni ecc.) e strumenti per compiere azioni				

              

APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE (d160-d179)	
d160	Focalizzare l’attenzione: focalizzarsi intenzionalmente su stimoli specifici, ignorare stimoli distraenti				
d1600	Focalizzare l’attenzione sul tocco, il volto e la voce di una persona: presta attenzione alle caratteristiche di altre persone, come il loro volto, il loro tocco o la loro voce 				
d161	 Dirigere l’attenzione: mantenere intenzionalmente l’attenzione su azioni o compiti specifici per una lunghezza temporale appropriata				
d163	Pensiero: formula idee  o concetti finalizzate ad uno scopo (come creare un semplice racconto, motivare situazioni o problemi, giocare con le parole)				
d166	Lettura : esegue le azioni coinvolte nella comprensione e nell’interpretazione del linguaggio scritto, ad esempio: usare un libro in modo corretto				
d170	Scrittura: utilizza o produce simboli per comunicare informazioni, come produrre una documentazione scritta				
d172	Calcolo: esegue addizioni e sottrazioni con l’ausilio di opportune manipolazioni e rappresentazioni (disegni, materiale e insiemi) o trovare il risultato della divisione di un numero per un altro.				
d175	Risoluzione di problemi: risolve situazioni problematiche  semplici riguardanti una sola questione individuata nella vita quotidiana attraverso comportamenti, disegni e parole				
d177	Prendere decisioni: effettua scelte tra più opzioni, le mette in atto e sa valutarne le conseguenze (come scegliere un gioco, un alimento, un compito				

d2-COMPITI E RICHIESTE GENERALI (d210-d299)
Questo dominio riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e affrontare lo stress.
	
d210	Intraprendere un compito singolo ( come iniziare un compito, organizzare il tempo, lo spazio e i materiali necessari)				
d2102	 Intraprendere un compito singolo autonomamente: gestire ed eseguire un compito da soli e senza l’assistenza di altri, come nel gioco solitario				
d2103	Intraprendere un compito singolo in gruppo (gestire ed eseguire un compito insieme ad altri come giocare a nascondino, giochi da tavolo con regole)				
d2104	 completare un compito semplice (concludere il gioco, il disegno, riordinare i materiali ecc.)				
d220	Intraprendere un compito articolato: Compiere delle azioni semplici o complesse e coordinate, come componenti di compiti articolati, integrati e complessi in sequenza o simultaneamente				
d230	Eseguire una routine quotidiana: come organizzare il proprio tempo e pianificare le diverse attività nel corso della giornata				
d2300	 Seguire delle routine sotto la guida di altri				
d240	Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologico: eseguire azioni semplici o complesse per gestire le richieste di tipo psicologico necessarie per eseguire compiti che richiedono responsabilità, distrazioni, stress.				
d2400	Gestire la responsabilità 				
d2401	Gestire lo stress: come aspettare il proprio turno, parlare davanti agli altri, cercare con metodo oggetti perduti				
d2402	Gestire la crisi: come superare situazioni di difficoltà o pericolo, chiedere aiuto alla persona giusta e in modo adeguato				
d250	Controllare il proprio comportamento: come eseguire azioni semplici o complesse e coordinate in modo coerente rispetto a situazioni, persone o esperienze nuove (far silenzio quando i compagni dormono)				
d2500	Accettare la novità				
d2501	Rispondere alle richieste				
d2502	Relazionarsi alle persone o alle situazioni				
d2504	Adattare il livello di attività (esprimere emozioni e comportamenti con energia adeguata alle situazioni)				

COMUNICAZIONE
Questo dominio riguarda le caratteristiche generali e specifiche della comunicazione attraverso il linguaggio i segni e i simboli, inclusi la ricezione e la produzione di messaggi, portare avanti una conversazione e usare strumenti e tecniche di comunicazione. 
COMUNICARE-RICEVERE (d310-d329)	
d310	Comunicare con - ricevere - messaggi  verbali comprende un semplice messaggio verbale (soggetto predicato complemento)				
d3100	 Reagire alla voce umana (reazioni elementari al suono della voce)				
d3101	Comprendere messaggi verbali semplici (come richieste o comandi) 				
d3102	Comprendere messaggi verbali complessi (come reagire e rispondere a intere frasi, domande e istruzioni)				
d315	Comunicare con – ricevere – messaggi non verbali 
(comprendere i messaggi comunicati tramite gesti, simboli e disegni)				
d3151	Comunicare con – ricevere – segni e simboli comuni 
(come contrassegno, segnali di pericolo, segnali stradali, insegna ecc.)				
d3152	Comunicare con – ricevere – disegni e fotografie
(comprendere il significato di fotografie, immagini, disegno proprio e dei compagni)				

COMUNICARE-PRODURRE (d330-d349)	
d330	Parlare: produrre parole, frasi, brani (come esporre un fatto o raccontare una storia)				
d331	 Vocalizzazione prelinguistica (vocalizzare in presenza di un’altra persona, imitare il suono del linguaggio) 				
d332	 Cantare (produrre toni musicali in presenza o interpretare una canzone)				
d335	Produrre messaggi non verbali: (comunicare significati tramite segni, disegni, gesti)				
d3350	Produrre gesti con il corpo				
d3551	 Produrre segni e simboli (comunicare un significato attraverso icone, simboli oggettuali come fiore, cuore, dono, ecc..)				
d3552	 Produrre disegni (comunicare un significato disegnando)				
d340	Scrivere messaggi nel linguaggio dei segni: (es. battere le mani, ecc…)				

CONVERSAZIONE E USO DI STRUMENTI E TECNICHE DI COMUNICAZIONE (d350-d369)
	
d350	Conversazione avviare attraverso il linguaggio verbale, dei segni o altre forme di linguaggio, una conversazione				
d3501	 Mantenere una conversazione (proseguire nell’interscambio)				
d3502	Terminare una conversazione (concludere l’interscambio utilizzando affermazioni o espressioni o comportamenti che pongono fine all’argomento)				
d3504	Conversare con molte persone (conversazione di gruppo durante il gioco o in sezione)				
d360	Utilizzo di strumenti e tecniche di comunicazione ad es. uso del telefono, pc..)				

MOBILITA’(d410-449)	
   d410	Cambiare posizione corporea di base (sdraiarsi, inginocchiarsi, sedersi, girarsi)				
   d415	Mantenere una posizione corporea (sdraiata, accovacciata, seduta eretta..)				
d430	Sollevare e trasportare oggetti				
d440	Uso fine della mano (raccogliere, manipolare, afferrare…)				
d450	Camminare (per brevi o lunghe distanze, attorno a degli ostacoli, ecc.)				
d455	Spostarsi (strisciare, salire correre saltare, ecc)				
d460	Spostarsi in diverse collocazioni (all’interno della casa, spostarsi da casa a scuola,)				
d465	Spostarsi usando apparecchiature/ausili (es. sedia a rotelle, deambulatore)				
d470	Usare un mezzo di trasporto				

CURA DELLA PROPRIA PERSONA (d510-d571)	
d510	Lavarsi (mani, fare la doccia. lavarsi i capelli)				
d520	Prendersi cura di singole parti del corpo (capelli, denti, unghie..)				
d530	Bisogni corporali				
d540	Vestirsi				
d550	Mangiare :eseguire i compiti e le azioni del mangiare - manifestare il bisogno di mangiare				
d560	Bere: eseguire i compiti e le azioni del bere - manifestare il bisogno di bere				
d570	Prendersi cura della propria salute (mantenersi caldi o freschi, evitare danni alla salute)				
VITA DOMESTICA d6	
d620	Procurarsi beni e servizi				
d640	Fare i lavori di casa				
d649	Compiti casalinghi, altro specificato e non specificato				
d650	Prendersi cura degli oggetti della casa				

INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI (d710-d729)	
d710	Interazioni interpersonali semplici (rispondere alle cure, manifestare simpatia e considerazione)				
d730	Entrare in relazione con estranei				
d760	Relazioni familiari				

d9-VITA SOCIALE,CIVILEE DI COMUNITA’	
d910	Vita nella comunità				
d920	Ricreazione e tempo libero				
d998	Vita sociale, civile e di comunità, altro specificato				
FATTORI AMBIENTALI
e1-PRODOTTI E TECNOLOGIA	
e110	Prodotti o sostanze per il consumo personale (cibi-farmaci)				
e115	Prodotti e tecnologia per l’uso personale nella vita quotidiana				
e120	Prodotti e tecnologia per la mobilità e il trasporto in ambienti interni e esterni				
e125	Prodotti e tecnologia per la comunicazione				
e130	Prodotti e tecnologia per l’istruzione				
e3-RELAZIONI E SOSTEGNO SOCIALE	
e320	Amici 				
e340	Persone che forniscono aiuto o assistenza				
e350	Animali domestici				
e355	Operatori sanitari				
e360	Altri operatori				

Descrizione di attività	
a) (Comportamenti, situazioni, contesti in cui l’alunno riesce ad esprimere le migliori capacità anche in riferimento alle aree disciplinari)	

	

	

b) (Comportamenti, situazioni, contesti in cui l’alunno è in maggiori difficoltà anche in riferimento alle aree disciplinari)	

	

Strategie adottate dalla Scuola per affrontare il problema e risorse già attivate	

	

Altre osservazioni del team insegnanti