PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

Per allievi con altri Bisogni Educativi Speciali 
(BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n. 8 del  6/03/2013)
STRANIERI
Istituto: 
A.S. : 
Alunno/a:  
Classe/sez: 
Coordinatore di classe: 
Referente/i  BES:
La compilazione del PDP è effettuata dopo un periodo di osservazione dell’allievo. Il PDP viene  deliberato dal Consiglio di classe/Team, firmato dal Dirigente Scolastico, dai docenti e dalla famiglia.

SOMMARIO

          - DATI ANAGRAFICI E INFORMAZIONI ESSENZIALI  DI PRESENTAZIONE DELL’ALLIEVO

         - INDIVIDUAZIONE DELLA TIPOLOGIA DELBISOGNO EDUCATIVO SPECIALE

- GRIGLIA OSSERVATIVA: OSSERVAZIONE DELLE CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI, OSSERVAZIONI SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

- VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO

- INTERVENTI INTEGRATIVI DI SUPPORTO PREVISTI CONSIGLIATI

- INDIVIDUAZIONE DI MODIFICHE  RISPETTO AL PIANO DI STUDI

- STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE PREVISTE IN CLASSE

- MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI

- VERIFICHE

- CRITERI DI VALUTAZIONE

DATI ANAGRAFICI E INFORMAZIONI ESSENZIALI  DI PRESENTAZIONE DELL’ALLIEVO
Cognome e nome			
Data e luogo di nascita	                     		
Nazionalitá		
Lingua			
Data di ingresso in Italia		
Scolarità pregressa regolare	             SI                                           NO              		
Scuole frequentate in Italia	                                                     	
Eventuali corsi di italiano frequentati	             SI                                           NO	

INDIVIDUAZIONE DELLA TIPOLOGIA DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE : 
•	Alunno NAI ( si intendono gli alunni stranieri inseriti per la prima volta nel nostro sistema scolastico nell’anno scolastico in corso e/o in quello precedente) 
•	Alunno straniero giunto in Italia nell’ultimo triennio (si intendono gli alunni che hanno superato la prima alfabetizzazione ma ancora non hanno raggiunto quelle competenze nella lingua italiana tali da poter affrontare le materie di studio ) 
•	Alunno straniero che pur essendo in Italia da più anni trova ancora difficoltà nella lingua italiana ed in particolare in quella dello studio 
•	Alunno straniero con età anagrafica non corrispondente alla classe d’inserimento causa ritardo scolastico rispetto la normativa italiana, ripetente, o  inserito in una classe “inferiore” in accordo con la famiglia
-Eventuali altre informazioni che l’insegnante ritiene utile: 
...................................................................................................................................................................................................................................

GRIGLIA OSSERVATIVA

OSSERVAZIONE DELLE CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI

	SI	NO	IN PARTE	OSSERVAZIONI	
FREQUENZA REGOLARE					
COLLABORAZIONE CON I PARI					
COLLABORAZIONE CON GLI ADULTI					
MOTIVAZIONE ALLO STUDIO					
RISPETTO DELLE REGOLE					
AUTONOMIA PERSONALE					
ORGANIZZAZIONE NEL LAVORO SCOLASTICO					

OSSERVAZIONI SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

	SI
	NO	IN PARTE	
Presenta difficoltà nella:				
Memorizzazione 				
Rielaborazione 				
Concentrazione				
Attenzione 				
Logica				
Acquisizione di automatismi				

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO:

Competenza
	Quadro di Riferimento Europeo delle Lingue
LIVELLO	
	0	1	2	3	4	9	
Comprensione orale							
Comprensione scritta							
Interazione orale							
Produzione orale 							
Produzione scritta							
							
LEGENDA
0 L’elemento descritto dal criterio non mette in evidenza particolari problematicità
1 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità lievi o occasionali
2 L’ elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità più frequenti
3 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità rilevanti o reiterate
9 L’elemento descritto non solo non mette in evidenza problematicità, ma rappresenta un “punto di forza” dell’allievo, su cui fare leva nell’intervento

INTERVENTI INTEGRATIVI DI SUPPORTO PREVISTI / CONSIGLIATI

•	Attività individualizzate e/o di piccolo gruppo con l’insegnante curricolare o l’insegnante di sostegno (se previsto in classe)
•	Corso di italiano L2 in orario scolastico/extra-scolastico 
•	Intervento mediatore linguistico 
•	Sportello didattico alunni stranieri 
•	Recupero disciplinare 
•	Attività  pomeridiane scolastiche ..........................
•	Attività pomeridiane presso strutture esterne alla scuola (indicare presso quale ente)............................................. .........................................................................

INDIVIDUAZIONE DI MODIFICHE  RISPETTO AL PIANO DI STUDI

Il consiglio di classe, in data......................................tenuto conto delle difficoltà derivanti dallo svantaggio linguistico, che non consente all’alunno di conseguire le abilità di studio necessarie per il successo formativo nell’apprendimento, propone un intervento personalizzato  nei contenuti e nei tempi, 
•	Solo in alcune materie (indicare quali)
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
•	In tutte le materie
•	Solo in alcune materie con la dispensa delle rimanenti (situazione N.A.I.)
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
•	Il presente PDP ha carattere transitorio  
           Quadrimestrale ………………………………………….
           Annuale            ………………………………………….
Inoltre,  in sintonia con la normativa sui B.E.S. e sulla base di considerazioni di carattere psicopedagogico, il C. di cl. propone di adottare strumenti compensativi e  misure dispensative di carattere transitorio, allo scopo di permettergli di raggiungere le competenze base prefissate nelle singole discipline.

STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE PREVISTE IN CLASSE
(Comuni a tutte le discipline)

•	Organizzare lezioni frontali che utilizzino contemporaneamente più linguaggi comunicativi (es. codice linguistico, iconico...) 
•	Utilizzare la classe come risorsa in apprendimenti e attività laboratoriali in piccoli gruppi
•	attività in coppia
•	attività di tutoring e aiuto tra pari 
•	attività di cooperative learning 
•	Semplificare il linguaggio 
•	Fornire spiegazioni individualizzate 
•	Semplificare il testo 
•	Fornire conoscenze per le strategie di studio parole chiave, sottolineatura, osservazione delle immagini e del titolo,ecc.
•	Semplificare le consegne 
•	Rispettare i tempi di assimilazione dei contenuti disciplinari 
•	Guidare alla comprensione del testo attraverso semplici domande strutturate 
•	Verificare la comprensione delle indicazioni ricevute per un compito (consegne) 
•	Concedere tempi più lunghi nell’esecuzione di alcuni compiti 

MISURE DISPENSATIVE 
Nell'ambito di ciascuna disciplina l'alunno potrà essere dispensato da: 
•	lettura ad alta voce; 
•	prendere appunti; 
•	correzione di tutti gli errori ortografici considerati gravi (grafie scorrette, uso delle doppie, scansione sillabica, uso dell’apostrofo); 
•	produzione di testi complessi; 
•	tempi standard dalla consegna delle prove scritte;
•	dettatura di testi/o appunti

STRUMENTI COMPENSATIVI 
L’alunno potrà usufruire dei seguenti strumenti compensativi: 
•	Test semplificati
•	Correttore ortografico 
•	Mappe concettuali, tabelle, schemi, grafici, dizionario
•	Vocabolario multimediale
•	Lim

VERIFICHE

•	Considerazione maggiore del contenuto piuttosto che della forma
•	Interrogazioni programmate
•	Personalizzazione delle prove
•	Tempi più lunghi per le prove scritte
•	Prove orali in compensazione di prove scritte

CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione terrà conto della motivazione, dell’impegno profuso, dei progressi in italiano l2, dei progressi fatti in itinere nell’acquisizione delle conoscenze e competenze per ciascuna disciplina.

Le parti coinvolte si impegnano a rispettare quanto condiviso e concordato, nel presente PDP, per il successo formativo dell'alunno.

FIRMA DEI DOCENTI
COGNOME E NOME	DISCIPLINA	FIRMA	

			

			

			

FIRMA DEI GENITORI _____________________     _______________________
__________________, lì ___________
IL DIRIGENTE SCOLASTICO _____________________